Seminare in Zeiten von Corona

Neben unseren Präsenz-Seminaren mit Hygienekonzept und neuer Lüftungstechnik bieten wir ein- und mehrtägige Online-Seminare im Live-Format an. Der technische Zugang ist einfach, Kleingruppenarbeit und Live-Kommunikation sorgen für angenehmes und effektives Lernen. Die Leitung ist permanent anwesend. Alle Fortbildungen, egal ob im Präsenz oder Online-Format können auch als Inhouse-Veranstaltung gebucht werden.

> Programm Onlineseminare

Sozialtraining und Mobbingintervention

Systemisch denken und handeln
Die 10-tägige Fortbildung vermittelt Kommunikationstechniken und Leitungsfähigkeiten zur Gestaltung von Sozialtraining und systemischer Mobbingintervention. Es kann das Zertifikat „Fachberater/in für Sozialtraining und systemische Mobbingintervention" erworben werden.

Classroom-Management

für mehr Motivation und Selbstkontrolle
Schüler*innen haben das Recht auf eine konstruktive Arbeitsatmosphäre und die Grundbedingungen für effektives Lernen. Grundlage sind ein autoritativer Erziehungsstil, die Kunst, Heranwachsende zu motivieren sowie ihre Selbstkontrolle zu stärken. Verbindliche Regeln und die Stärkung von Motivation und Anerkennung sind dabei entscheidende Komponenten.

Positive Autorität im Ganztag

Souverän handeln – Methoden für soziales Lernen
Diese Fortbildung berücksichtigt Rahmenbedingungen wie wechselnde und klassenübergreifende Gruppen und begrenzte Zeitkorridore. Ausgehend vom autoritativen Erziehungsstil lernen die Teil-nehmenden, wie sie Konflikte zwischen Heranwachsenden nutzen können, um soziale und emotionale Kompetenzen zu fördern und den Gruppenzusammenhalt zu stärken.

Mediation/Tat-Ausgleich

Sozialen Frieden (wieder) herstellen
MEDIATION und TAT-AUSGLEICH sind ritualisierte und erprobte Verfahren, um auf Konflikte mit beidseitiger und einseitiger Gewaltanwendungen zu reagieren. Ziel ist die Lösung von beidseitig (Mediation) und einseitig (Tat-Ausgleich) verursachten Konflikten.

Compassiontraining und Tatausgleich

Der Weg zum Mitgefühl
Die Fortbildung befähigt dazu, gewalttätige Kinder und Jugendliche so mit den Folgen ihres Verhaltens zu konfrontieren, dass sie davon berührt werden und Betroffenheit entsteht und gleichzeitig die Beziehung zur Gesprächsleitung gestärkt wird. Ziel ist die Förderung von Mitgefühl/Compassion – also die Motivation, anderen nicht weh zu tun und ihnen zu helfen.

Positive Autorität

in der Schule
Ein autoritativer Erziehungsstil zählt zu den wichtigsten Schutzfaktoren, den die Resilienzforschung kennt. Die sechstägige Fortbildung vermittelt die notwendigen Haltungen und zeigt, wie sich dieser Erziehungsstil in der Praxis, z. B. in Kindergarten, Schule, Jugendhilfe, Beratung und Supervision, anwenden lässt.

Positive Autorität im pädagogischen Alltag

Systemische Intervention und Prävention

in der Schule
Gewalt, z. B. (Cyber-)Mobbing, erfordert systemisches Konfliktmanagement, das Betroffene, ganze Klassen sowie Klassen- und Schulleitungen, Beratungslehrkräfte, Schulsozialarbeitende, Eltern und ggf. die Polizei einbezieht. Es fördert die interdisziplinäre Teambildung in der Schule und fördert professionelles Handeln.

Systemisches Konfliktmanagement

in der Schule
In Schulen und Einrichtungen der Kinder- und Jugendhilfe stellt sich nicht die Frage, ob es Konflikte gibt, sondern vielmehr die Frage, wie professionell und systematisch damit umgegangen wird. Die Teilnehmenden erhalten einen Einblick in den Bereich Konflikthilfe und -management. Ein Teil der Inhalte kann bereits am nächsten Tag in die Praxis umgesetzt werden.

Grundlagen der Schulsozialarbeit

Modul 1: Positionierung und Auftragsklärung
Schulsozialarbeiter*innen werden mit unterschiedlichen Rollenbildern, gesetzlichen Anforderungen und persönlichen Erwartungen konfrontiert. Positionierung und Auftragsklärung sind deshalb essentiell. Das Wissen um die eigene Professionalität ist wichtig, wird aber erst dann wirksam, wenn auch Schüler*innen, Eltern und Lehrkräfte diese Rolle respektieren.

Grundlagen der Schulsozialarbeit

Modul 2: Diagnostik in der Konflikthilfe
Schweregrad und Komplexität schulische Konfliktgeschehen sind sehr unterschiedlich. Missstimmungen und kleine Rangeleien erfordern keine Konfliktdiagnostik, schwere, risikoreiche Konfliktverläufe sehr wohl. Die Kunst ist, das eine vom anderen zu unterscheiden. Entsprechend wichtig ist, alle Zeichen des Konflikts wahrzunehmen und sorgfältig zu analysieren.

Grundlagen der Schulsozialarbeit

Modul 3: Diagnostik in der Einzelhilfe
Einzelhilfe in der Schule erfordert Sensibilität und diagnostische Kompetenz. Sie erleichtern die Entscheidung, ob und von wem wirksame Hilfeprozesse angeregt werden können. Psychosoziale Diagnostik ergänzt medizinisch-psychologische Diagnosen, vereinfacht die Zusammenarbeit in multiprofessionellen Teams und mit Lehrkräften und anderen Involvierten.

Grundlagen der Schulsozialarbeit

Ich möchte Dich verstehen!

Gespräche führen – Beziehung gestalten
Kinder und Jugendliche brauchen Führung, Halt und Schutz. Sie brauchen aber auch einfühlsame Zuwendung, Menschen, die sich für sie interessieren und ihnen ihre ungeteilte Aufmerksamkeit geben. Sie brauchen Menschen, die ein offenes Ohr für ihre Sorgen und Konflikte haben. So kann mit der Zeit eine tragfähige, vertrauensvolle Beziehung entstehen, die Bindung ermöglicht.

Resilienz – Modul 1

Anleitung zur Stärkung psychischer Widerstandskraft von 4- bis 10-Jährigen
In dieser 5-tägigen Fortbildung lernen Sie eines der ersten erfolgreichen, wissenschaftlich evaluierten Programme zur Resilienzförderung kennen und umzusetzen. Neben Theorien und Konzepten werden praktische Methoden zur Förderung von Persönlichkeitsentwicklung und Resilienz vorgestellt.

Resilienz – Modul 2

Anleitung zur Stärkung psychischer Widerstandskraft von 10- bis 15-Jährigen
In dieser 5-tägigen Fortbildung lernen Sie eines der ersten erfolgreichen, wissenschaftlich evaluierten Programme zur Resilienzförderung kennen und umzusetzen. Neben Theorien und Konzepten werden praktische Methoden zur Förderung von Persönlichkeitsentwicklung und Resilienz vorgestellt.

Resilienz – Modul 3

Modul 3: Stärkung psychischer Widerstandskraft – Klassen 1–6
Ausgehend von Ergebnissen der Resilienzforschung vermittelt die Fortbildung Theorien und Methoden zur Stärkung des Selbstwerts und „resilienter“ Verhaltensweisen bei Kindern zwischen 6 und 12 Jahren. Dies schließt Elternarbet und den stärkenorientierten Blick auf das eigene Team oder den resilienzförderlichen Blick auf die eigene Gesundheit ein.

Systemische Kurzintervention

Körpersprache in Konflikten

Deeskalation – Konfrontation – Konsequenz
Wenn Kinder und Jugendliche an Regeln und Grenzen rütteln, dann gilt es, standhaft und konsequent, aber auch respektvoll und wertschätzend für die Beachtung der Regeln einzutreten. Neben verbalen Techniken liegt der Fokus der 2-tägigen Fortbildung auf körpersprachlichen Deeskalations- u. Konfrontationsstrategien.

Praxisbegleitung

Update zu Sozialtraining und Mobbingintervention
Zwei Tage lang dreht sich alles um die Erfahrungen mit den Inhalten der Fortbildung "Sozialtraining und Mobbingintervention", den Austausch zwischen Praktikern/-innen, Videosupervision und unsere neuen Ideen und Anregungen.

Klassenrat

Persönlichkeit bilden - Demokratie lernen
Ein gut etablierter Klassenrat ist ein effektives Element zur Förderung von Empathie, Zivilcourage und demokratischer Willensbildung. In ritualisierter Form reflektieren die Schüler/-innen einer Schulklasse regelmäßig ihr Zusammenleben und gestalten es zunehmend selbständig.

Eltern-Gespräche

Respektvolle Selbstbehauptung zum Wohl der Kinder und Jugendlichen
Viele Eltern missverstehen Kritik an ihrem Kind als Angriff gegen sich selbst. Unverzüglich erfolgt ein Gegenangriff. So verwandeln sich Eltern-Gespräche leicht in einen Schlagabtausch über die Frage, wer recht hat. Das ist für beide Seiten unangenehm. Die meisten negativen Auswirkungen haben sie jedoch für das schwächste Glied in der Kette – die Kinder und Jugendlichen.

No Blame Approach

Hilfe bei Mobbing
Der Interventionsansatz „No Blame Approach“ ist eine Methode für pädagogische Fachkräfte, um Mobbing zwischen Schülern/-innen innerhalb kurzer Zeit zu beenden. Die Wirksamkeit liegt darin begründet, dass die am Mobbing beteiligten Personen in einen Gruppenprozess einbezogen werden und die Aufmerksamkeit ganz auf die Verbesserung der Situation gelegt wird.

War doch nur Spaß!

Umgang mit Rechtfertigungsstrategien im pädagogischen Alltag
Viele Heranwachsende verfügen schon über ausgefeilte Rechtfertigungs-strategien. Bleiben diese unbearbeitet, fehlt ihnen der Zugang zum einzigen intrinsisch wirksamen gewalthemmenden Faktor: Mitgefühl. Aufgabe von Erziehenden ist daher, Rechtfertigungen aufzudecken und Heranwachsende mit ihrem Verhalten und dessen Konsequenzen zu konfrontieren.

Alles eine Frage der Haltung?

Erziehungsstile im pädagogischen Alltag
Pädagogische Kräfte in Schulen, Jugendhilfeeinrichtungen etc. sind sehr unterschiedlichen Erwartungen ausgesetzt. Ein professioneller Umgang damit erfordert ein gefestigtes pädagogisches Selbstverständnis. Wichtig ist hierbei, nicht bei jeder Kritik ins Wanken zu geraten, aber gleichzeitig kompromissbereit zu bleiben.

Trauma Mobbing

Den Folgen der Schikane entgegenwirken
Mobbing besteht i.d.R. aus einer Reihe traumatisierender Erfahrungen. Allerdings kann schon ein einzelner aggressiver Angriff traumatisches Stresserleben mit ernsten Folgen auslösen, z. B. Angstzustände, Schlafstörungen, Aggressivität. Kommen bei einer Mobbingintervention die belastenden Erlebnisse zur Sprache, ist traumasensibles Reagieren wichtig, um Traumafolgestörungen zu vermeiden.

ACHTSAMKEIT

Innere Haltung und praktische Umsetzung
Achtsam mit sich selbst, achtsam mit anderen, achtsam bei der Arbeit – der Begriff Achtsamkeit ist in aller Munde. Doch was ist Achtsamkeit eigentlich genau? Welche Techniken gibt es und wie können sie mir dabei helfen, Stress und Ängste am Arbeitsplatz zu reduzieren? Was bedeutet Achtsamkeit für die Atmung nach zwei Jahren Masketragen?

Fachlehrgang Belastungserprobung/Arbeitstherapie

Der berufsbegleitende Fachlehrgang qualifiziert Mitarbeiter/-innen von Rehabilitationseinrichtungen für die professionelle Anleitung und Unterstützung von körperlich, seelisch und/oder sozial beeinträchtigten Personen bei der Wiedereingliederung ins Erwerbsleben (§ 42 SGB V).

Körpersprache in Konflikten

Führen mit Leib und Seele
Rehabilitation und Jugendhilfe verlangen von den dort professionell Tätigen ein hohes Maß an Klarheit. Besonders wenn Regeln verletzt und Rollen oder Hierarchien missachtet werden, ist es wichtig, sich seiner körpersprachlichen Ressourcen bewusst zu sein und diese gezielt einsetzen zu können. In einer Mischung aus Kurzvortrag, Demonstration und Übungen stellen wir uns diesen Fragen. Neben verbalen Techniken liegt der Fokus auf körpersprachlichen Deeskalations- und Konfrontationsstrategien.

VORFREUDE IST DIE SCHÖNSTE FREUDE

Kinder und Jugendliche motivieren
Lustlosigkeit und Null-Bock-Haltung gefährden nicht nur den schulischen Erfolg von Kindern und Jugendlichen, sondern auch deren soziale Entwicklung. An dieser Stelle sind Erwachsene erforderlich, die wissen, wie sie die Lernmotivation fördern und die Heranwachsenden zu sozialem und regelkonformem Verhalten motivieren können.

WORUM GEHT´S EIGENTLICH?

Gespräche führen – Konflikte verstehen
Wer wirksam erziehen, Konflikte lösen und das Verhalten von Heranwachsenden verstehen möchte, muss wissen, was sie brauchen und was sie motiviert. Hinter jedem Verhalten stehen Bedürfnisse, die immer wieder zu Konflikten, führen. Die Teilnehmenden trainieren Kommunikationstechniken, die helfen, mit den Grundbedürfnissen des Gegenübers in Kontakt zu kommen.

POTENZIALE NUTZEN

Selbstregulation als Schlüssel zum Erfolg
Forschungsergebnisse zeigen, dass Gesundheit, Beziehungsfähigkeit, Zufriedenheit und schulischer/beruflicher Erfolg mehr von Selbstwahrnehmung, Selbstreflexion und Impulskontrolle abhängen als von Intelligenz. Bedürfnisaufschub und Frustrationstoleranz stärken die Resilienz und wirken präventiv gegen Gewalt, Sucht und andere Auffälligkeiten.

STRESS VERMEIDEN

Haltung zeigen – Gelassenheit finden
Nicht immer zeigt unser Einsatz für andere die gewünschte Wirkung. Das kann zu Enttäuschungen und Stress führen, der Gesundheit schaden bis zum Burn-out. In diesem Seminar geht um Fragen wie: Welche Gefühle und Teufelskreise können Misserfolge auslösen? Von was mache ich meinen Selbstwert abhängig? Wie kann ich in herausfordernden Situationen gelassen reagieren?

ELTERNSÜCHTE – KINDERNÖTE

Arbeit mit Kindern von sucht- oder psychisch erkrankten Eltern
Kinder von Betroffenen merken meist früh, dass „etwas“ nicht stimmt. Dennoch bleiben sie mit ihrer Not häufig allein. Oft findet eine altersunangemessene Übernahme von Verantwortung statt, wichtige Entwicklungsaufgaben kommen zu kurz. Ziel der Fortbildung ist die Sensibilisierung der Teilnehmenden sowie das Wissen um geeignete Hilfeangebote.

WAS TUN, WENN…?

Kinderschutz in Schule und Jugendhilfe
Mit Kinder- und Jugendschutz ist oft Unsicherheit verbunden: Wie erkenne ich Kindeswohlgefährdungen? Was ist mein Auftrag? Wie konfrontiere ich Eltern? Wie rede ich mit einem betroffenen Kind/Jugendlichen? ... Eine konstruktive fachliche Haltung setzt Sicherheit und Wissen über rechtliche und fachliche Grundlagen, Methodik sowie Gesprächsführung voraus.

IST DAS NOCH NORMAL?

Internetbezogene Störungen im Jugendalter
Seit kurzem sind erste Störungsbilder zur Nutzung digitaler Medien in einigen Kriterienkatalogen vertreten. Doch was unterscheidet alterstypischen exzessiven von abhängigem Medienkonsum? Ziel des Seminars ist eine Einführung in die Frühintervention bei internetbezogenen Störungen.